《跨越海峡的生命桥》教学反思2
 
    《跨越海峡的生命桥》教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对
小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的
奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。同时，“生命桥”的意
义又是课文的难点。我在教学时，主要围绕以下几点，展开教学：
     一、以情入手，展开课文最动人的场面的教学，让学生感悟到课文的
感人之处。
     课堂伊始，我就要求学生把课文读正确，让学生找找课文的哪些地方
令你感动，此时主要把学生带入情感中。顺文本思路而教，让学生理解小钱
的生命的危险，骨髓移植对他的重要及迫切。另一方面感受一位台湾青年冒
着生命危险，在余震中救助远在大洋彼岸的陌生的小钱。从而，体会海峡两
岸同胞的血脉亲情。
     二、以读为主，体会课文的情感。读是本节课采用的主要教学方法。一
开始的初读，了解课文主要讲了一件什么事。接下来的汇报读，把学生带进了
课文的情感，引起学生和作者的共鸣。最后的有感情朗读更是学生情感的抒发
，内心的感受。以“小钱应该感谢谁”这个问题，把这堂课推入了高潮。
反思这节课，也存在着不足与遗憾。首先，在课文讲授中，对学生朗读指
导还欠缺。引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学
生用自己的声音把感情表达出来。一方面在课文讲授中，学生已经对关键
词语的感悟到位了，但没有及时进行朗读训练，致使错使了朗读训练的良
机，另一方面，只让几名朗读好的学生来朗读，这几个学生体会到生命的
美好，可贵，体会到生命将逝的悲哀，感受到骨髓移植的必要性，急迫性，
他们读出这些感受来了，就认为已经达到了朗读的目的，读了两遍过去了，
没有真正达到朗读的目的。